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摘要
[目的]探索多模态互动教学法在大学英语课堂上的实践操作和应用效果，为借助语言学习提升中医药高校大学生人文素养提供参考。[方法]通过文献查阅法，解读多模态互动教学理论，构建多模态课堂模型，辅以实证分析。以浙江中医药大学为研究平台，设定实验班和对照班，进行为期一年的教学跟踪实验，设计相关测试题测试实验班和对照班实验前后的成绩，运用SPSS 21.0统计软件对实验前后成绩进行统计分析，探求教学效果。[结果]实验班的前测成绩和对照班比较差异无统计学意义（P>0.05）。经过一年的教学实验，实验班的英语知识成绩（47.43±7.19）分，人文知识成绩（28.90±6.01）分，与本班前测比较差异有统计学意义（P<0.01）。对照班的英语知识成绩（41.29±4.99）分，人文知识成绩（23.71±6.39）分，与本班前测比较差异无统计学意义（P>0.05）。[结论]相较于传统教学法，多模态互动教学法更适合中医院校的外语教学，能提高学生的英语技能，提升中医药大学学生的人文素养。
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