大学生思辨能力培育既需要长期干预指导的思维训练,又需要特定条件和环境下的针对性培育,借助重大疫情应对过程中出现的疫情防控、舆情辨析、心理疏导等思辨能力培育媒介,提出重大疫情应对中大学生思辨能力培育模式,即思辨能力唤醒、思辨能力养成、思辨能力评价三个阶段,构建学校培育和家庭监督两个重要的思辨能力培育体系,搭建线上线下一体化的思辨能力培育环境。
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