本文根据外显和内隐学习行为特征，将高职学生移动学习行为主要特征指标分为操作行为、问题解决行为、学习态度、自我管理等二级指标，并细化到访问次数、注意力等三级行为特征指标，通过调查获取相关研究数据，用Excel对高职学生移动学习不同行为特征与学习效果进行相关性分析，得知二者呈一定正相关，且移动学习不利于高职学生深度学习与思考，学习平台内容缺乏深度与广度，娱乐化倾向严重，高职院校需加强对高职学生移动学习行为的管理。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
