很多教师将传统的"应用题教学"与新课程背景下提倡的"解决问题"的教学混为一谈,主要原因就是没有分清两者实质性的关系,使得教师在教学过程中不能对症下药,使得教学效果不明显,课堂气氛沉闷。并且目前的小学数学教材都是将计算与"解应用题"紧密地联系起来,使得解决问题备受关注,但是解决问题和基本的数量关系又是紧密结合在一起的,在解决问题的题目中均或隐或现地包含着一些数量关系,因此,对小学数学"解决问题"中数量关系教学的再次思考就显得很有必要。
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