物理是自然科学的一个基本分类,是落实科学教育的基本组成部分,高中生需要通过丰富的物理探究发展自己的科学思维能力,由此实现长远发展。为此,高中物理教师要及时改善与优化教学评价结构,科学反馈学生的物理学习效益、学习行为、学习态度等等,促使学生真正实现有效学习,使其全面调整个人学习方法。本文将从设计综合性的教学评价标准、开发多元性的教学评价手段、融合多维度的教学评价主体三个角度来分析高中物理教师应该如何优化教学评价结构。
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