将SOLO分类理论应用于物理实验教学，对学生实验能力以及实验内容进行了结构层次的划分。以“用单摆测量重力加速度”为例进行实验教学设计，对不同层次的学生开展有针对性的教学，可以更好地完成设定的教学目标，还可以根据不同结构的层次性教学目标进行实验教学效果评价，提高教学效果。
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