激活教师专业能力 追求幸福教研品质

作者：付海霞

来源：幼儿100(教师版), 2019, (06): 42-44.

<正>【案例背景】作为规模较小的幼儿园,我园教科研工作一直被视为幼儿园内涵发展的重头戏,但是幼儿园的教研形式长期以来一直是以主持人讲、开课教师讲、其他教师评课的方式进行的,这样的方式造成了部分教师在教研研讨中渐渐地变成了不表达、不参与的"旁观者",而开课教师因为大家都把焦点集中于一人的身上,会变得更紧张,从而不知道说什么。如何改变这种现状,让每位老师都参与进来做有效教研,助推教师专业成长?作为园内教研负责人,我进行了一些反思。