以评促读，加强小学生整本书阅读指导——小学生整本书阅读评价策略微探

作者：李洋洋

来源：试题与研究, 2020, (26): 101-102.

• 整本书阅读
• 小学生
• 阅读评价

随着素质教育的深入推进,我国对小学阶段教育中的阅读教学越来越关注。这是因为小学阶段是培养学生多维解读,发展核心素养和培养创新阅读能力的关键时期,阅读习惯的培养有利于促进小学生语言文字的积累和运用,实现思维的发展和提升,发展核心素养。因此各级教育单位都十分重视小学生阅读能力的提升,有计划地扩大小学生阅读材料范围,统编教材也在每一册设计了一个"快乐读书吧",并给予导读建议,将整本书阅读由课外放到课内,积极选取合适的阅读材料,以期能够为中学教育打下良好基础。学生整本书阅读指导策略逐渐流行,这是因为整本书阅读有利于学生建立系统而全面的阅读概念,但是在这个过程中需要由教师进行指导,否则很难保证良好的阅读方向。本文从小学生整本书阅读出发,教师指导过程进行论述,并且阐释相关的学生阅读评价原则及方法等问题。