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摘要
“现实是社会建构的”这一知识社会学的观点，为探讨古典文化知识教育的式微与重振提供了别样的视角。古典文化知识在学校教育中的式微已成为世界性的普遍问题，表现为古典文化知识在近代社会转型后被“去合法化”、在学校教育中被“去中心化”,从而使现代教育面临着人文精神萎缩与功利主义盛行的风险。古典文化知识教育式微的原因在于：社会转型后，古典文化知识的政治效用塌缩，且无法与社会对知识的经济效用相匹配。重振古典文化知识教育的可能途径，一是通过知识政治的另类重塑，寻求“常识性知识”与“小传统”的现代性转化，重构古典文化知识在现代生活中的社会合法化地位；二是通过知识教化的崭新启动，在“教育社会”中，回归古典文化知识对社会生活的教化效用，实现科学与人文教育的融通共举。
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