“正者知其原，误者晓其因”——基于认知任务分析的教学设计

作者：侯海全; 万书河; 钭斐玲

来源：北京教育(德育), 2022, (06): 78-80.

• 任务分析
• 全等三角形
• 教学设计

<正>在教育目标分类学理论的指导下，通过对一道试题的问题情境、学生正解和典型误解进行分析，以明确“正者知其原”，即做对题目的学生知道为什么能做对；“误者晓其因”，即做错题目或不会做的学生知道为什么做错或不会，可以改变教师直接将解题过程讲授并大量“刷题”的局面，真正提升课堂教学质量并切实减轻学生学习负担。这样以“分析完成解题任务需要用到的知识要素、方法和策略”为特征的课，我们称为“析题课”。