<正>历史教材编写的核心在于对真实历史的呈现与反馈。但对于同一历史事件,中美两国历史教科书往往有着不同的叙述方式和历史观点。两国之间意识形态、文化背景和历史观等的差异,使其历史教科书传递的价值取向有所区别。而这种价值取向,会深刻影响下一代对历史的认知,对他国的印象与态度。探讨历史教科书背后的价值取向,有助于从多角度看待历史,了解两国文化认知与教育理念的异同,也有助于促进不同文化之间的包容与理解。
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