全国高中物理全面实施了新课程标准,一方面促进了教师教学理念的改变,促进了各地物理教学的研究;另一方面也给大学基础物理教学带来了新的压力和挑战。大学物理教学的压力和挑战也是缘于课程标准下高中物理知识模块结构的不合理性,特别是对于高中物理特长类学生而言其不合理性显得尤为突出,所以针对高中物理特长类学生的教学模块重构——如何去重构以及重构的原则进行探索就显得十分及时和必要。
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