由于认知和思维发展受限，特需儿童，尤其是智障儿童，往往难以掌握时间概念。国内外时间概念教学策略主要有结构化教学、游戏教学、刺激等量教学、自然情境教学、排序教学等。在具体实施时，应基于时间概念教学的不同阶段选择教学策略，并注重时间概念教学的泛化。
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