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摘要
边远地区乡村课程资源丰富,有效利用边远地区乡村课程资源进行校本课程开发,能够激活边远地区乡村学校校园文化,激发乡村学生学习动机,强化教师课程能力。受边远地区乡村传统教育观念、学校课程思维、教师课程愿景的影响,其校本课程开发中的资源整合面临课程开发意识、知识、能力以及物资四个维度的困境。从资源整合的视角,探索整合边远地区乡村以建设主体、空间特性、载体形式、存在方式等为特征的课程资源,能够推动边远地区乡村学校的校本课程发展。
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单位教育学院; 贵州师范大学
