现阶段的教育工作中,农村小学数学后进生是比较特殊的群体,其在形成的过程中,是多项原因的共同结果,而且是长久积累的产物。农村小学数学后进生的转化难度较高,应坚持在教学的过程中,针对学生的关注度良好的提升,从多个角度来对学生的能力、态度等,进行有效的纠正,从而在知识的引导、掌握、应用层面上,不断的做出拓展。另一方面,农村小学数学后进生的转化,必须按照持续性的方法来完成,仅仅是从短期目标来努力,并不能取得理想的成绩,还会造成新的挑战。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。
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