教育不是传递或引领的活动?

作者：但昭伟

来源：教育学报, 2023, 19(05): 3-16.

DOI：10.14082/j.cnki.1673-1298.2023.05.001

• 传递
• 引领
• 隐喻
• 教育本质
• 杜威
• 比斯塔

教育哲学家比斯塔及人类学家英戈尔德对“教育是传递或引领的活动”提出了质疑。他们认为，这种主张对教育有着下述预设：第一，在心灵论上，教育活动就好像是将货物填满货舱或是在空白黑板上写板书的活动，在如此的活动中，受教者的心灵空无一物；第二，教育工作者试图将大家共认有价值的事物传递给受教者，教育的成功就系诸教育工作者所想要传递给受教者的内容，能够原封不动地为受教者所获得；第三，教育工作者居主动地位，而受教者居于被动地位。他们认为，前述三个预设全部有问题，因此，“教育即传递或引领”的隐喻无法周全地说明教育的本质。面对比斯塔及英戈尔德的质疑，许多教育思想家，如杜威、奥克肖特、彼得斯等，均使用“教育即传递或引领”的隐喻，但他们的教育主张并不必然地含有前述三个预设。比斯塔及英戈尔德的文章固然促进了我们对教育基本性质的更完整了解，但他们否定教育即引领或传递的说法，也显得有些急躁，一竿子打翻了一条船上的人。