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摘要
"在头脑中同时保有两种相反的观念还能正常行事,这是一流智慧的标志。"在历史教学中,对一段史料的解读往往存在两种不同甚至是完全相反的解释,如果对此处理不好,往往会造成学生无所适从,不知如何进行历史学习,更无从谈起历史核心素养的培养。"而学生历史学科核心素养的发展,绝不是取决于对现成的历史结论的记忆,而是要在解决学习问题的过程中理解历史,在说明自己对学习问题的看法中解释历史。"因此在历史学习中必然会碰到对历史解读的不同,这就需要对其进行辩证分析。文章以人民教育出版社出版的《中外历史纲要》(上)中的《清朝前中期的鼎盛与危机》一课为例,对"历史解释"中的矛盾冲突进行辩证分析尝试。
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