数学课堂中学生问题提出的评估

作者：李欣莲; 蔡金法

来源：小学教学(数学版), 2020, (06): 22-26.

<正>21世纪以来,国际数学课堂改革不仅重视培养学生分析问题、解决问题的能力,而且意识到发现问题、提出问题对于学生培养的重要性。问题提出的教育价值不仅仅在于作为教学目标,其同样可以成为教学手段及教学评价的手段[1]。针对中国小学数学教师问题提出表现的测试结果也表明,中国教师在问题提出上有较好的表现,并且他们在观念上也认同问题提出对于提高他们的教学效果的作用[2][3]。然而在实践中教师仍然对如何给学生提供问题提出的学习机会感到困惑,认为将问题提出整合于课堂教学中是充

• 单位
  西南大学