从精读课文到略读课文教学策略的思考

作者：王卫华

来源：小学教学(语文版), 2022, (12): 19-21.

<正>精读课文是习得语文要素的主阵地，略读课文是运用语文要素的训练场，它们互为补充，共同发挥作用，落实单元语文要素。一、把握单元核心要素，纲举目张1.把握单元内部的结构关联。统编教材按照人文主题和语文要素双线组织单元结构，使文章条理化、纲领化，做到了纲举目张。以三（下）第二单元为例，本单元以寓言文体组元，人文主题是“寓言是生活的一面镜子”。语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。编排的寓言故事，前三篇是精读，第四篇是略读。