基于数据,精准诊断,促进教学深度发生——对一道练习题的教学分析与思考

作者：姚超

来源：数学教学通讯, 2019, (16): 22-24.

• 数学素养
• 精准诊断
• 一个整体
• 教学深度

数学学习应该抓住数学的本质进行,笔者在听《一个整体的几分之一》教学时,发现教师没有合理的处理练习题中一题出现1/4和2/8两个答案的关系,仅仅做出1/4和2/8哪个正确;没有关注1/4和2/8背后的成因,81%后边缺失了什么,16%后边获得了什么。由此,引申到课堂教学中教师应善于捕捉知识思维的分叉点进行引导,让学生出"错",不再成"错",教知识是表面,提升素养才是根本。