幼儿教师要对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析，提供有针对性的支持。如果未能客观公正且全面地分析幼儿，而是带着成见、偏见的眼光去看待幼儿生活、游戏中出现的问题，就很有可能出现误读的现象，导致教师急于介入或干扰幼儿的活动现象发生。本文观察、分析教师误读幼儿的主要表现、产生原因并探索破解误读的方法。
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