“双减”政策下的小学数学作业设计，不仅需要在内容和形式上有所变化，而且需要我们紧扣课程标准，拒绝无故拔高，拒绝机械刷题，实现深度教学。本文通过大量案例分析，对小学数学作业设计进行了一些思考。倾听学生内心的声音，多维度多层面去丰富作业内容，达到作业和教学评价的一体化，在最少的作业量里追求最好的效果，减时减量更需增趣增效，从而达成“减负增效”的目的。
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