对功能价值视角下"物质的分类"教学设计进行分析,从教学目标和教学过程入手,发现分类方法学习能够提高学生的自我管理水平,具有生命价值;分类结果学习能够加深物质性质学习的深度,具有学科价值;分类知识运用能够预测新物质的性质,具有实用价值,实现了学生在宏观辨识、变化思想、证据推理、模型认知中发展化学学科核心素养的目的。
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