文言文以特定的词语承载着民族文化。读懂一篇浅易的文言文，首先必须正确理解、掌握文言词语的意义和用法。而构建高中文言文教学有效课堂，需要联系具体语境，引导学生理解文言词语的正确词义；需要突出重点文言词语教学，引导学生积累与梳理文言词语知识；需要重视特殊词句的诵读，引导学生掌握特殊的文言词语；需要关注古今汉语文化的传承，引导学生在“学中用”“用中学”。针对高中文言文教学较为低效的现状，结合教师的文言词语教学实践，从多方面探究如何构建有效的文言文教学课堂。
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