摘要
目的:在“课程思政”背景下,通过课程的阶段性改进,了解学生对于医学人文课程改革的效果评价与建议,为医学院校的“课程思政”建设提供积极参考。方法:2021年3~5月,采用整群抽样,选取某医科大学当学期校本部开设医患沟通课程的所有教学班学生662人,就课程设计、教学过程、教学内容、作业和评价、学生反馈开展多维调查,使用SPSS 21.0等统计软件对相关数据进行描述性分析、独立样本t检验、单因素方差分析。结果:中共党员学生在课程思政的要求标准、学生义务、术语概念、作业反馈等方面的学习满意度显著高于非党员学生(P<0.05),大四年级学生在课程学习兴趣、作业及要求、课程期待等方面的学习满意度显著低于大一和大三年级学生(P<0.05),不同专业学生对该课程“课程思政”改革的学习满意度差异具有统计学意义(P<0.05)。结合临床沟通实训的课程思政建设是较为集中的学生反馈性建议。结论:发挥党员和班干部在课程思政教学改革中的积极作用,根据学生专业和年级开展针对性的课程思政改革,多维度提升医学人文课程的课程思政实效性。
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