教学与科研是高校的两项重要工作,但重科研轻教学的现象愈演愈烈。近几年,一些高校为扭转教学和科研失衡的局面,加大了教学的奖励力度。本研究对全国63所高校的908名教师展开定量研究,分析了教学激励政策,特别是教学奖数量、教学奖金额、教学对比科研奖励力度以及教学在职称评定中的权重对提升教师教学质量的影响。研究发现,单纯增加教学激励对高校教师的教学质量没有促进作用;只有教学激励大于科研激励时,才会对教师教学质量提升有促进作用。研究结论可为各高校提高教学地位以及教学质量提供参考。
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