奏响低年级单词认读“四步曲”

作者：苏静

来源：英语画刊(高级版), 2020, (02): 14-16.

<正>根据笔者观察低年级的一些情况,学生在认读能力上,还是有所欠缺,孩子在书上的单词会读,但是把单词挪了一个地方,或者把单词放入句子中,有些学生也就不会读了。下面就笔者对低年级学生认读能力的不足,以及根据这一实际现象所做的对策,发表一些自己不成熟的见解。一、问题描述1.学生读错词句时,老师不自觉会加以批评,渐渐打击孩子朗读积极性,"习得性无助"现象慢慢出现。2.老师课堂稍枯燥,对新授单词只有机械式跟读,孩子兴趣不够,课上注意力只能保持较短时间。