以学情为核心的阅读教学

作者：尤立增

来源：语文教学通讯, 2019, (10): 8-11.

• 阅读教学
• 转化
• 学情核心

阅读教学存在高耗低效的问题,是因为忽视了"转化"规律与真实"学情"。以学情为核心的阅读教学是寻找突破的重要手段。教师通过学生课前所做的"预习所得"和"质疑问难"两个板块准确把握学生的认知起点,并将这个起点作为教学设计的最重要的逻辑起点,这也是最重要的"学情"依据。课堂上通过组内的交流,解决预习中发现的问题;组内解决不了的问题,师生合作解决;最后通过成果展示完成课内阅读任务,通过拓展阅读、读写链接实现课内所学的"转化"。"学情核心"的课堂,突破了教师在讲台上单纯讲授、学生被动听讲的模式,而是将教师变成一个学习的引导者,学生的角色回归到他真正的身份——学习者和学习的主体。