作为教育行为的实施者,小学教师,尤其是班主任,可能更多地以习惯性思维审视我们的教育对象——学生,而对自身在教育过程中出现的问题,往往会有所忽视。这种自我审视上的盲点,对教育效果往往会产生严重的负面效应。本文以作者在教育实践中亲历的几个案例为载体,较为细致地分析了学生中出现的几个"问题行为"的原因,并冷静地剖析了自身的教育失误,进而探究新的教育方式和方法,希望对广大小学班主任能有所启发。
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