指向理解的初中化学“问题串”设计策略

作者：郑建新

来源：化学教与学, 2021, (16): 66-46.

• 初中化学
• 问题串
• 逻辑设计

在整体把握教学内容和遵循学生认知路径的前提下，设计具有层次渐次递进、逻辑关系清晰的一系列的“问题串”，简洁有效地进行任务驱动，让学生在解决问题的过程中理解化学本质，发展学生思维，提升学科素养。