如何在掌握科学概念的同时培养学员的思维能力,使科学概念转化为学员的实践技能,是教学中不可忽视的问题。本文从使学员的感性认识出发,分析了科学概念形成的过程,以及概念教学中的思维定势与思维障碍问题,理解应用与形成结构。并对通过科学概念教学培养学员思维能力问题进行了探讨。
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