<正>在高中数学的公式教学中,教师应以教材为本,立足学生知识结构的最近发展区,着力提高学生在推导公式过程中的学力,培养学生对整个数学概念体系的把握,提升数学思维能力,进一步完善和发展数学认知结构。那么,如何合理有效地利用教材,使课堂的含金量更高呢?本文将从以下几个方面进行探讨。一、以生为本,确立认知结构皮亚杰认为数学认知结构有三个特性:整体性、转换性、自身调整性。学生学习新知的过程离不开其原有的认知结构,在学"两角和与差的余弦公式"前
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