采用混合法从体裁视角探究英语专业学位论文写作难点，通过NVivo12 Plus主题分析发现，导师电子反馈具有多维性和不同写作阶段的聚焦性；学生提及的难点多为语言学层面的直观表面特征，尚未充分认知写作的社会学维度。相关分析显示导师和学生难点认知具有一致性，但导师反馈在广度和深度均覆盖学生认知。该研究发现了学生和教师对难点认知的异同，为进一步完善导师反馈，提高反馈效能，促进学生融入学术社区提供了建议。
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