科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
学生通过完成作业不仅可以检查自己的学习效果,加深对所学知识的理解和记忆,有利于知识体系的构建,而且学生通过解决作业中各种问题的过程,能有效培养学生的思维能力和实践运用能力。我国是一个农业大国,虽然自改革开放以来我国大力发展工商业,加速推荐城镇化建设,但截至到目前农村人口仍然占到全国人口总数一半以上。从我国基础教育的总体情况来看,全国有将近三分之二的小学在农村,但教学质量却与城镇小学有着较大的差距,造成这种现象的成因是多方面的。近几年,我国越来越重视农村教育,加大在硬件和师资力量的建设力度,取得了长足的进步,进一步缩小了教育差距,但我们也要看到,仍然有很多问题还有待解决。从当前农村双语小学学生作业的完成情况来看,普遍存在作业拖拉的现象,因为各种原因,导致很多小学生没有养成按时完成作业的习惯,不仅影响了学习成绩,也不利于学生形成终生学习的能力。本文就从教师和学生两方面对农村双语小学学生作业拖拉现象的成因进行了分析,并从农村双语小学生实际出发,通过理论联系实际,积极探索了农村双语小学学生作业拖拉现象的转化策略。
