<正>历史解释必须依托于史料,史料的选取和呈现会极大地限制历史解释。就中学历史教学而言,师生所接触的史料主要为文本史料,因此文本阅读的作用不言自明。虽然历史曾经真实地存在过,但永远无法被完整地复制和重现,无论是历史学家还是中学师生,都只能在历史的碎片——史料中去感知历史。可以毫不夸张地说,抛开研究者的个人因素不谈,占有史料的多寡很大程度上决定了我们对历史的认识。就如李惠军老师一
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