合作问题解决能力（CPS）属于高阶能力之一，蕴含认知、情感及社会性三方面的素养。教科书是学生学习的主要参考，其中融入CPS元素是培养学生CPS能力的有效途径。以现行人教版、北师大版、西师大版一至六年级小学数学教科书为研究对象，从CPS呈现水平及类型、组织形式、任务类型以及呈现效果方面进行研究分析。研究发现：三个版本教科书CPS整体呈现效果处于中上等水平，组织形式上均是“未说明”比重居大，任务类型均主要为“商讨”。
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