通过对学生成绩的统计分析和相关性检验可以看出,大学数学成绩的好坏对专业课的影响是明显的,具备较丰富的数学知识和较好的数学素养是专业学习和可持续发展的重要途径.因此,在教学上应把握人才培养目标,从教育的高度认识大学数学教学,有效整合教学内容,践行大学基础数学教学为专业服务的理念.
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