全日制远程直播教学模式下远端教师角色的消解、定位与融合

作者：李永严; 陈宇燕

来源：中小学信息技术教育, 2021, (10): 43-46.

• 直播教学
• 教师角色
• 协同
• 定位
• 融合

全日制远程直播教学在价值定位、运行体系、组织实施、结果反馈等方面取得了一定成绩。但在发展过程中大量远端学校存在教师主导功能丧失、学生心理依赖断裂、师生评价功能弱化等教学困境和挑战。本文以"三个转化"为导向明晰远端教师在课前、课中、课后不同场域的多样态角色定位,以"三融"为宗旨增进远端教师在身份、视角、技术三极的角色融合,提升远端和前端教师活动的协同性和共生性。