本文以采用不同经济学教材的两个专业学生为样本,通过调查问卷,选择学生学习经济学的主观能动性及总成绩为被解释变量,学生对教材的评价、教材二手性、教材依赖、学生个人特质为解释变量,运用多元Logistic回归模型分析经济学教材对学生在学习《西方经济学》课程的主观能动性及客观绩效上的影响,结果表明,教材作为学习载体,通过影响学生主观能动性影响最终成绩,选择有吸引力的教材也有助于教师达到教学设计的效果。
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