教育戏剧在小学音乐教学中的应用研究

作者：王琛琛

来源：中国音乐教育, 2022, (07): 24-29.

• 教育戏剧
• 小学音乐
• 教学方法

教育戏剧由于具有过程性、高度参与性及指向学生的全面发展的特性，越来越多地受到一线教师的关注。小学音乐教材中的音乐作品大多形象鲜明，这为《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中提出的“情景表演”“小型歌舞剧表演”等音乐课程学习任务提供了很多可以在课堂中实践的素材。本文探索将教育戏剧中的理念及即兴扮演、定格等方法应用于小学音乐教学中，从而让学生深入理解音乐、表现音乐和创造音乐。教师在课堂中应创设能够让学生“信以为真”的真实情境，并扮演具有引导性的音乐角色，参与音乐表演。同时，帮助学生搭建音乐与生活的联系，并与学生一起观察、讨论、感受、体验，从而转变教学方式，形成学习共同体。教育戏剧使课堂音乐活动更注重过程意义、自主创造、想象审美等价值观，促进学生素养的形成。