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摘要
教师专业发展必然需要教师专业知识的有力支撑.对高中数学教师专业知识进行的问卷调查和访谈发现:目前高中数学教师基本上较好地掌握了常用的教师专业知识,但也存在一些问题:对数学学科知识的关注范围过于狭窄;运用数学教学知识进行教学时偏向于被动;对数学课程标准的理解存在偏差.另外,研究还发现:数学教学知识的增长并非是持续的;不同层级的教师之间、不同类别学校中的教师之间,其差异主要体现在数学学科知识与数学教学知识.进而对数学教师教育提出相应建议:数学教师应适当拓展数学学科知识的关注范围;应依据调查数据加强数学教师教育培养计划的针对性;关于教师一般教育学知识的评价方式亟需改进等.
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