引发认知冲突 构建优质教学

作者：窦瑾; 邵云

来源：教育前沿(理论版), 2023, 38(03): 44-46.

• 不良知识
• 惯性思维
• 学科差异
• 认知冲突
• 优质教学

学生原有的不完备的或不科学的知识说到底是一种不良知识;惯性思维的负面效应是思维呆板、机械,容易使人步入误区;学科差异对学习具有一定的抑制作用。利用不良知识、惯性思维和学科差异引发认知冲突的教学是一种值得追求的优质教学。

• 单位
  电子工程学院; 南京晓庄学院