从精巧构思谈有效教学——以“位数不相同的小数加减法”教学为例

作者：聂荣飞

来源：安徽教育科研, 2021, (17): 53-54.

• 小学数学
• 课堂教学
• 方法

由于数学知识相对抽象和枯燥,学生往往提不起兴趣。如何把枯燥无味的数学知识变得津津有味,就成为数学教师要考虑的问题。本文认为,课堂教学中,教师要选择合适的教学方法,创设生动的教学情境,才能激发学生的学习兴趣,提高学习数学的信心,从而爱上数学,感受学习数学的乐趣。