<正>自教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》颁布以来，幼儿园与小学的科学有效衔接成为教师们的研究热点。在幼儿园教师与小学教师们的多次联合教研中，我们发现，小学一年级新生书写问题突出，如书写速度慢、专注力不够、握笔姿势随意等，双方教师为此展开观点碰撞，一番热烈讨论后，幼儿园教师确定了将自主签到作为培养中、大班幼儿“前书写”能力的重要环节。一段时间后，我们对中、大班幼儿自主签到进行了调查与访问，发现教师为了突出“前书写”，
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