立足于初高中历史教学差异以及高中纲要教材编写特色，设计有跨度、有深度的综合性学习主题是促成学生深度学习的重要途径。本文通过“从《论持久战》看中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”的教学实践，认识到创设学习主题时，应在新课标的指引下，从大历史观着手，针对教学重难点，选取合适的抓手；设计学习任务时，应根据学习主题，选取适切史料，设置层级问题，不断推进学生深层思考和自主探究能力。
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