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摘要
PBL(Problem-Based Learning)教学模式是基于问题、基于项目的主动式教学模式，将传统的讲授式教学转换为讨论式的混合教学模式。PBL教学模式在通识类《经济数学》课程的实施中形成一个闭环，可以更好地进行任务式教学，跨学科、跨领域地教学，有效地提高课堂教学效果；过程性的考核方式更能激发学生学习动力，提升教师教学创新动力。获得的教学经验和成果对于其他公共基础课程建设和教学创新研究也有一定的借鉴意义。
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PBL(Problem-Based Learning)教学模式是基于问题、基于项目的主动式教学模式，将传统的讲授式教学转换为讨论式的混合教学模式。PBL教学模式在通识类《经济数学》课程的实施中形成一个闭环，可以更好地进行任务式教学，跨学科、跨领域地教学，有效地提高课堂教学效果；过程性的考核方式更能激发学生学习动力，提升教师教学创新动力。获得的教学经验和成果对于其他公共基础课程建设和教学创新研究也有一定的借鉴意义。
