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摘要
学前教育能否给个体带来实质性的影响，是全面普及三年学前教育的意义前提，但在实证层面尚未得到系统的检验与呈现。本文基于中国教育追踪调查（2013-2014）的数据，运用基于反事实估计的倾向值匹配法克服自我选择偏差等问题，在全国层面上实证估测了学前教育经历对初中生学业成绩及成长的影响。一般回归和倾向值匹配后的结果均发现，接受过学前教育的初中生，会有更高的认知能力、学业成绩和更良好的心理和生理健康状况，但一般回归的结果确实高估了学前教育带来的影响效应。
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单位福建幼儿师范高等专科学校
