追溯错题源头 优化教学过程

作者：倪丽炜

来源：读与写(教育教学刊), 2019, 16(07): 162.

DOI：10.16071/j.cnki.cn51-1650/g4.2019.07.138

• 数学概念
• 思维定势
• 生活经验

在数学学习中,学生的错误是普遍的,也是必然的。作为实践研究者,应该理性地看待学生的出错,通过对学生错题的统计分析,找到并把握准确的归因,读懂学生的学习思维,反思教师的教学行为,进而指导学生并改进教学。