<正>我们注意到,最近三年来,由中国教育学会中学数学教学专业委员会推广的首届国家教学成果奖"自学·议论·引导"在全国开展了3次推广活动,该教学法主要倡导"单元教学",特别是"三学"(学材再建构、学法三结合、学程重生成)得到很多一线教师的积极响应,近年来在《中学数学(初中版)》能检索出相当数量的文献.然而我们也注意到,因为对单元教学的理解比较肤浅,教学实践时往往表现出一些"只见其形,未得其神"的尴尬课
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