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摘要
“双减”政策在缓解学生学业负担的同时，还从理念目标、行动实践等层面为学校德育创设了新的境遇：从“分数为重”到“身心为要”使学校德育的首要地位进一步显现；从“有限德育”到“开放德育”使学校德育时空资源扩大。但与此同时，作为一把双刃剑，“双减”政策也为学校德育带来新的实践困厄：在行动选择上，学校德育难以摆脱知性德育的实践传统；在专业推进上，学科德育、活动德育的专业化程度缺乏保障；在协同实践上，家校社德育实践面临分化与背离倾向。超越“双减”背景下学校德育的实践困厄，需要实践统整，建立完整德性追求的学校德育实践；筑牢专业，保证教师德育专业化的全面开展和深入推进；搭建协同机制，以教师德育专业化引领家校社的协同育德实践。
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